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经验分享 关于科研项目申报的那些事儿!

2019-11-02 

 

 

  2019年7月,我申报的“法治中国核心术语英译研究”项目成功获得2020年度浙江省哲学与社会科学规划课题立项(省部级,项目经费4万元)。

  项目获批很大程度上得益于我于2018年11月参加的外研社组织的“科研项目设计与申报(高级班)”。在为期两天的紧张学习中,学员们针对其他学员班前提交的项目申报书展开了热烈的讨论。我在汇集并参考了专家及同行们的意见后,对申报书初稿“法治中国话语翻译研究”进行了修改,将题目拟定为“法治中国核心术语英译研究”。修改后的申报书中研究对象更明确,思路更清晰,框架更合理,方法更务实。我要特别感谢研修班的几位专家对我的申请书给出了重要参考意见。在此,我总结了有关科研项目申报及参加相关培训的心得和体会,与各位老师分享。

  对于教学任务繁重、科研压力大、时间安排紧张的外语教师,特别是大学英语教师来说,参加外地的学术培训经常是一件“奢侈”的事情。所以,选择一个或一类适合自己的培训,是对自己进行有效提升的重要途径之一。

  在各种研修班、学术研讨资源较为丰富的当下,我推荐大家关注外研社组织的相关培训,其内容包括课程建设、论文写作、项目申报等多个方面。教师们可以结合现阶段教学与学术的兴趣和需求进行选择,做到有的放矢。要带着自己的构思、学术初稿或提升计划来参加培训,而不是随波逐流,更不是为了旅游放松。如果对自己的学术需求一无所知,学术积累一片空白,没有相对成型的构思和文稿,即使参加了研修班,也会因缺乏向专家讨教的支撑点而使培训效果大打折扣。

  我参加的“科研项目设计与申报(高级班)”由专家现场授课,采用小班授课模式,因此我能够及时与授课专家进行密切交流,培训效果十分明显。

  事实上,参加研修班,相当于自己又变成了学生。如果我们能像要求学生认真听讲一样,对授课内容认真学习、全面记录、充分思考,那么培训的效果就得到了最基本的保证。专家们几乎毫无保留,每个讲座都是干货满满,内容针对性很强,给人一种拳拳到肉的感觉。

  培训后,如果能及时消化授课内容并应用到实践中,那么构思或文稿完全可以提升数个层次。这与不参加培训,只单纯阅读研修材料有着重大区别。

  在培训中,如果你想在课间向专家请教,只要你态度诚恳、积极主动,研修班的专家都会知无不言,言无不尽,对每一个问题进行充分详尽的解答。只要态度端正,还是会受益良多的。有一些老师碍于面子,担心自己的问题会被取笑,不愿或不敢与专家交流,这就白白失去了一次向专家当面请教的机会。

  我建议,老师们应随身携带文稿,尽可能利用课间、互动环节等机会向专家讨教。在研修班上抓住机会当面询问,或是通过电子邮件进行后续学术交流,都会对科研项目申报有所助益。

  此次参加“科研项目设计与申报(高级班)”对我的项目申报起到了积极推动作用,无论是培训前的积累,还是培训中的讲座内容、专家指导、学术交流,亦或是培训后的努力,都是项目申报成功不可或缺的一部分。参加培训固然重要,但更重要的是,在班后,我们需要及时将培训内容消化整理,将其充分地体现在论文或申请书中。及时总结所学,才能做到事半功倍。只要我们利用培训的机会,充分思考,融会贯通,坚持写作,一定会有更理想的回报。亲子运动赛事往往人气很高,金光佛论坛一句解特

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